banner

Самое актуальное

Подписаться на нашу RSS-ленту  feed

sro

sro

Новости культуры

Новости образования

У детей и подростков в возрасте до 18 лет в Ямало-Ненецком автономном округе есть свой Уполномоченный представитель по правам ребенка.

Основная цель его деятельности-обеспечение и защита прав и законных интересов детей в Ямало-Ненецком автономном округе.

Уполномоченным по правам ребенка в Ямало-Ненецком автономном округе является Орешкин Виталий Владимирович.

Контактная информация

629008, Россия, г. Салехард, ул. Республики 72.

Адрес электронной почты (E-mail): Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Телефон для обращений и консультаций: 8 (349) 223-00-27

Приемная Уполномоченного по правам ребёнка в Ямало-Ненецком автономном округе:

Пырерко Майя Омдевна – 8 (349) 222-41-10

Советник Уполномоченного по правам ребёнка в Ямало-Ненецком автономном округе:

Волков Александр Владимирович – 8 (349) 222-41-08

Помощник Уполномоченного по правам ребёнка в Ямало-Ненецком автономном округе:

Ночевная Светлана Викторовна – 8 (349) 222-41-07

ГКУ ЯНАО «Аппарат общественной палаты Ямало-Ненецкого автономного округа», начальник отдела:

Косова Светлана Алексеевна – 8 (349) 222-41-09

Бойко Сергей Юрьевич – 8 (349) 222-41-06

Общественным помощником Уполномоченного по правам ребенка в Ямало-Ненецком автономном округе в муниципальном образовании город Новый Уренгой является учитель МАОУ СОШ №2:

Терюхова Юлия Борисовна – 8 (349) 423-27-62

Внимание!!! Телефон доверия для детей, подростков и их родителей:

Если тебе сложно – Просто позвони!

8 (800) 200-01-22

Создание современных условий для развития технического творчества детей становится особенно актуальным в связи с ускоряющимся внедрением в производство высоких технологий.

Одним из перспективных вариантов развития технического творчества является внедрение образовательной робототехники, как средства формирования комплексных знаний, способствующих развитию системности мышления детей, возрождения научно-технического творчества, повышения интереса к инженерному образованию.

Образовательная робототехника – инновационная технология обучения, интегрирующая знания о физике, мехатронике, технологии, математике и ИКТ, и позволяющая вовлечь в процесс научно-технического творчества детей разных возрастов.

Образовательная робототехника направлена на популяризацию научно-технического творчества и повышение престижа инженерных профессий среди подростков и молодежи, развитие навыков практических решений актуальных инженерно-технических задач и работы с техникой.

Ключевая возможность образовательной робототехники - простая интеграция с любой образовательной программой. Робототехника, как прикладная наука, может быть интегрирована и в учебный процесс средней школы. Опираясь на такие школьные учебные дисциплины, как информатика, математика, технология, физика, химия и биология, робототехника активизирует развитие учебно-познавательной компетентности обучающихся.

Введение элементов робототехники в школьные предметы позволяет заинтересовать обучающихся, разнообразить учебную деятельность, использовать групповые активные методы обучения, решать задачи практической направленности.

Робототехника в образовательном учреждении представляет обучающимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется на каждом занятии.

До 2015-2016 учебного года образовательная деятельность велась по образовательной программе «Робототехника» для детей от 10 до 15 лет, рассчитанной на 1 год обучения. В связи с расширением возрастного состава обучающихся и многообразием видов и типов наборов конструкторов, разработаны и проходят апробацию дополнительные общеразвивающие программы «РобоМир» - для детей от 6 до 10 лет и «Робототехника» - для обучающихся 11-15 лет, каждая программа рассчитана на 3 года реализации.

На сегодняшний момент мы можем с уверенностью говорить, что в МБОУ ДО Доме детского творчества внедрена и развивается практика, обеспечивающая возможность уже на раннем этапе выявлять способных к техническому творчеству детей и создание условий для их дальнейшего развития. Создание непрерывной развивающей научно-технологической образовательной среды способствует повышению качества образования, формированию умений рационализаторской деятельности в основных сферах современной науки и практики - в частности, таких как информатика и робототехника.

В современном обществе практически все сферы жизни тесно связаны с компьютерными технологиями, не исключение и дошкольные образовательные учреждения. В исследованиях отечественных и зарубежных ученых доказана возможность и целесообразность применения компьютера в обучении детей, проиллюстрирована его особая роль в развитии креативности, интеллекта, личности ребенка. Получить представления о мире, научиться анализировать и мыслить, развить воображение, память, способности ребенок может, используя доступную, понятную и необходимую ему информацию. Черпать ее можно из детских книг, детских телевизионных программ и развивающих компьютерных игр. Компьютерные игры способны помочь решить задачи формирования информационных качеств личности и информационной культуры, которые предусмотрены целостным подходом к развитию личности и являются одними из основных задач в современной педагогике. Задачей использования компьютерной игры является подготовка дошкольника к жизни в рамках информационного общества, обучение компьютерной грамотности, создание чувства уверенности работы за компьютером и воспитание психологической готовности к его использованию. Исследователи утверждают, что обучение, развитие и воспитание дошкольников при помощи компьютера должно осуществляться в форме игры, а игровую деятельность обеспечивают дидактические компьютерные игры.

Компьютерные игры имеют очень большое значение и не только для развития интеллекта ребёнка, но и для развития его моторики, а точнее для формирования моторной координации а также, координации совместной деятельности и зрительного а также, моторного анализаторов.

Многочисленные родители дошкольников жалуются на крайнюю неуклюжесть своих детей, на то, что они плохо повторяют какие-то сложные физкультурные упражнения. Многие дети даже к 6-ти годам плохо воспринимают такое понятие, как право и лево. Эти и другие недостатки ни в коем случае не свидетельствуют об умственной отсталости или же, задержке развития малыша, но и думать, что они придут сами собой тоже не стоит.

Именно компьютер может легко и быстро помочь в преодолении таких сложных дефектов, для которых даже самым опытным психологам иногда нужно несколько месяцев. Во всех играх, от самых простых к сложным, детям нужно учиться нажимать пальчиками на определенные клавиши, а это развивает мелкую мускулатуру руки, и моторику детей.

Действия его рук нужно сочетать с видимым им действием на экране. Таким образом, совершенно нормально, что без особых дополнительных специальных занятий, развивается так необходимая малышу зрительно-моторная координация. Практически все родители знают, как бывает трудно усадить ребёнка за занятия. На компьютере он занимается с удовольствием, и ни за что не будет возражать против ожидаемого предложения позаниматься на компьютере. Это может быть связано с тем, что компьютер сам по себе очень привлекателен для детей, как и любая новая игрушка. Поэтому, и игры на компьютере не воспринимаются ими в качестве занятий.

В настоящее время существуют специальные приемы знакомства дошкольников с компьютером, например . В них отмечается, что с целью введения компьютера в жизнь дошкольника является «...прежде всего, формирование у него психологической готовности к жизни в обществе, широко использующем информационные технологии».

Таким образом, интерес, вызываемый занятиями на компьютере, и является основой формирования таких важнейших структур, как познавательные мотивации, произвольная память а также, внимание. Развитие таких качеств крайне важно для 6-ти-летних детей, потому что, именно они во многом могут обеспечивать психологическую подготовку ребенка к школе.

Компьютерные игры составлены так, чтобы ребенок мог представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получил обобщенное представление обо всех похожих ситуациях или предметах. Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как обобщение и классификация, которые при стандартном обучении начинаю формироваться с 6-7 лет.

Если родители решили познакомить ребенка с Интернетом, то начинать совместное путешествие по Всемирной паутине лучше всего с сайтов, предназначенных специально для детей, к примеру, предлагает игры и виртуальные раскраски для дошкольников. Разработчики детского сайта Googles.com — не путать с поисковиком Google. — заявляют, что их игры и песни развивают у детей самоуважение.

С расширением рынка игрового программного обеспечения компьютерные игры все больше места занимают в жизни ребенка. В настоящее время рынок переполнен играми, насаждающими агрессию и насилие. Психологическая зависимость от компьютерных игр отрицательно влияет на психическое и соматическое состояние ребенка. Чтобы оградить ребенка от негативного влияния компьютерных игр необходимо тщательно следить за выбором игровых программ.

Следует использовать такие компьютерные игры, которые будут способствовать развитию познавательной активности ребенка и побуждать его к активному пополнению знаний об окружающем мире. Благодаря этому у детей развиваются психические процессы, необходимые для обучения в школе: мышление, память, восприятие, познавательная активность. В этих играх, как и во всякой творческой деятельности, ребенку потребуется активизировать свое мышление, сообразительность, находчивость, умение рассуждать.

Ребенок не всегда способен концентрировать свое внимание в течение всего занятия на его содержании. Внимание обладает рядом свойств: концентрация, устойчивость, переключаемость. Обучающие игровые программы позволяют ребенку развивать в игровой форме указанные свойства внимания, что позволит ему быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе учебной деятельности. Кроме того, у ребенка задействованы все виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, слуховая, логическая. Одна из основных заповедей улучшения памяти, - повторение. Дети, как правило, с большим интересом играют в одну и ту же игру много раз, тем самым укрепляют свою память. От занятия к занятию перед ребенком ставятся различные дидактические задачи, которые требуют от него определенный объем знаний и умений. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную.

Примером обучающей компьютерной игры является Eduplay. Она была разработана в соответствии с теорией когнитивного развития Пиаже. Согласно Пиаже, детское мышление движется от конкретного к абстрактному и наоборот, а использование материальных развивающих материалов поддерживает этот фундаментальный процесс. Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с дошкольниками. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.

Ребенок овладевает новым способом, более простым и быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к новому классу техники и вообще к новому миру предметов.

Смотреть далее...

Задачами этих занятий являются:

  • развитие и формирование зрительно-пространственной ориентации;
  • формирование и развитие произвольных психических функций (произвольное внимание, мышление, память и поведение);
  • развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;
  • формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);
  • закрепление навыков счёта и чтения;
  • приобретение практических навыков при работе с ПК.

Как показывает практика уровень усвоения постоянно повышается. Управление компьютером (клавиатурой, мышью) усваивается детьми автоматически. Так как у детей дошкольного возраста в обучении все еще ведущую роль оказывает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, то важным моментом на занятии является наглядность материала.

Это:

  • DVD-ROM для использования музыки на занятиях;
  • принтер для распечатки картинок, букв, цифр и т.д.
  • различный дидактический материал для занятия (картинки, фигурки из бумаги);
  • использование картинок в домашних заданиях и поощрениях;
  • включение элемента рисования в домашнее задание (рисование в тетрадях);
  • подборка компьютерных программ для занятий (с использованием красочных, ярких картинок, анимации, звуковых эффектов).

Работа с дошкольниками требует гораздо большего внимания, чем с учащимися, и не только из-за возраста. Малыши еще не умеют «работать», не умеют «учиться» целенаправленно, именно по теме занятия. Кроме того, в этом возрасте очень сильно заметна разница в развитии между детьми. Поэтому, целесообразно больше говорить об индивидуальном обучении.

Если работа в ведется в дошкольном учреждении, в группах, лучше их делать небольшими – до 3 человек, чтобы у педагога была возможность в течение занятия каждому уделять внимание, каждому отдельно давать задание, следить за его выполнением.

Индивидуальная работа - это один из самых эффективных способов обучения дошкольников. Она может быть продолжена дома с родителями.

Используются игры и задания для развития у ребенка:

  • - внимания;
  • - зрительной и слуховой памяти;
  • - навыков простого счета и чтения;
  • - распознавания цветов и геометрических фигур;
  • - логического, образного и ассоциативного мышлений;
  • - творческого подхода к изучению нового;
  • - навыков усидчивости и самостоятельной работы.

В качестве электронной поддержки можно использовать следующие дидактические материалы:

«Компьютер для дошкольников».

«Компьютер для малышей(часть5). Раскрашиваем на компьютере».

«Я учусь читать слова».

Сборник развивающих игр для детей «Веселые моторы» (часть 1,2).

«Несерьёзные уроки. Учимся мыслить логически».

«Несерьёзные уроки. Учимся считать».

«Художественное творчество. Мурзилка. Рисуем сказку».

«Школа маленьких зверят. Занимательные игры и упражнения для подготовки к школе».

В начальной школе детей уже привлекают для подготовки к изучению курса информатики.

Изучение информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

Цели изучения общеобразовательных основ информатики в начальной школе:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике: применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если-то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если … и …, то…»); алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий; системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрения влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы; объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают»), и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний;

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Математик Сеймур Пейперт поставил задачу, как придать компьютерную форму плодотворным идеям, одинаково важным как поэту, так и инженеру. «В моем понимании компьютер действует как переходный объект по установлению связей, которые в конечном счете оказываются связями между одной личностью и другой».Им была создана среда и язык ЛОГО, представляющая собой среду детского программирования, элементы которой могут быть использованы даже в начальной школе. В настоящее время в школах успешно применяется среда «ЛогоМиры», в которой простейшее программирование сочетается с графическим редактором-конструктором и анимацией. Кроме непосредственного изучения информатики компьютерные технологии используются и в программах здоровьесбережения.

Так, например, существует довольно популярная в настоящее время технология биологической обратной связи (БОС). Авторы программ связали обучение детей правильному дыханию с элементами программ для начальной школы по чтению и знакомству с окружающим миром. Авторами составлены мультимедийные уроки по этим предметам, включающие указания по системе дыхания. Результаты применения методики БОС для совершенствования речи в норме (специалисты голоса, языка и речи) и коррекции в патологии (заикание и различные функциональные расстройства речи) позволили рекомендовать ее для широкого внедрения как для оздоровления учащихся общеобразовательных школ, так и для лечения больных с различными речевыми расстройствами.

При работе ребенка на компьютере следует применить следующие рекомендации:

1. Не рекомендуется допускать ребенка дошкольного возраста к компьютеру чаще 2-3 раз в неделю, больше одного раза в течение дня, а также поздно вечером или перед сном.

2. Продолжительность разовой работы ребенка на компьютере не должна превышать 10 минут для детей 5 лет, 15 минут – для детей 6 лет.

3. После игры за компьютером полезно провести с ребенком в течение 1 минуты зрительную гимнастику, чтобы снять напряжение с глаз, а также выполнить физические упражнения для снятия общего утомления и напряжения с мышц шеи, верхнего плечевого пояса.

Упражнения для проведения зрительной гимнастики:

- Сильно закрыть глаза (зажмурить) на счет 1-4, затем раскрыть глаза, посмотреть вдаль через окно на счет 1-6. Повторить 3 раза.

- Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Аналогично проводится упражнение с фиксацией взгляда влево.

- Голову держать прямо. Поморгать на счет 10-15.

- Не поворачивая головы перевести взор с фиксацией его на счет 1-4 - вверх, на счет 1-6 - прямо, 1-4 - вниз, 1-6 - прямо.

- На оконном стекле сделать красную круглую метку диаметром 3-5 мм. За окном наметить какой-либо отдаленный предмет для фиксации взгляда вдаль. Ребенок должен стоять на расстоянии 30-35 см от метки и в течение 10 секунд смотреть на красную метку, а затем перевести взгляд на отдаленный предмет за окном и смотреть на него 10 секунд.

Рабочее место ребенка

1. Очень важно правильно организовать рабочее место ребенка, чтобы не навредить его здоровью и физическому развитию. Ребенок при работе на компьютере должен сидеть правильно:

а) стул должен быть со спинкой и желательно с подножкой;

б) монитор нужно устанавливать только на верхнюю столешницу, клавиатура и мышь должны располагаться перед монитором так, чтобы было место на столе для опоры предплечий рук ребенка;

в) глаза должны быть на уровне середины или 2/3 экрана монитора;

г) расстояние от глаз до экрана монитора должно быть в пределах 60-70 см;

д) источники освещения в комнате не должны вызывать блики на экране, поэтому монитор нельзя располагать напротив окна или прямого источника света;

е) провода и кабеля компьютера должны подводиться к задней панели и не быть в прямом доступе для ребенка.

2. В комнатах, где включен компьютер, достаточно быстро теряет влагу воздух, поэтому чаще проветривайте эти комнаты, проводите влажную уборку, используйте искусственные увлажнители воздуха.

Домашний интернет фильтр

При занятиях на компьютере с детьми, особенно дошкольниками, педагог должен сидеть рядом с ребенком и вести с ним диалог об игре или рассматриваемом материале. Это необходимо, чтобы общение с компьютером не тормошило развитие речи у ребенка.

Заключение

В дошкольном и младшем школьном возрасте развиваются следующие функции:

1. Восприятие

2. Память

3. Речь

4. Мышление

Использование компьютером на занятиях по специальным программам с использованием дидактических игр, способствует развитию перечисленных функций при следующих условиях:

1. Работа за компьютером не должна превышать возрастных санитарных норм ребенка

2. Гимнастика

3. Специальное организованное компьютерное место

4. Установка интернет фильтра

5. Контроль со стороны взрослых

6. Беседы с родителями о том, что ребенок узнал при помощи компьютера.

Таким образом можно сделать вывод что использование компьютера с учетом ограничений и под контролем взрослых положительно влияет на развитие ребенка.

dpi

Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармоничного развития личности. Посредством общения с искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребёнка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и его традициях.

Познавая красоту декоративно-прикладного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Создаются условия для развития образных представлений, мышления, воображения. Все это вызывает у обучающихся стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы декоративно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам декоративно-прикладного искусства. У обучающихся формируются разнообразные художественные и интеллектуальные способности.

В «Доме детского творчества» г. Новый Уренгой большое внимание уделяется приобщению детей к декоративно-прикладному творчеству. В своей работе педагоги дополнительного образования используют различные методы и приемы: наглядности, словесный, практический, эвристический, частично-поисковый, проблемно-мотивационный, метод «подмастерья», сотворчество и т. д.

Занятия по декоративно-прикладному творчеству развивает у обучающихся наблюдательность, образное и пространственное мышление, способствует формированию эстетического восприятия, развивает навыки рисования, лепки, шитья. Поскольку большинство видов декоративно-прикладного творчества предполагает кропотливый труд способствует развитию мелкой моторики и когнитивных способностей детей.

Благодаря декоративно-прикладному творчеству, у обучающихся улучшается память и мыслительная деятельность, развивается усидчивость, тренируется внимание. В результате занятия способствуют общему повышению успеваемости в школе и достижению успеха во взрослой жизни.

Осваивая декоративно-прикладное творчество, дети в первую очередь учатся самовыражению. Они ведут диалог с миром, рассказывая в творчестве о своих впечатлениях и переживаниях. В развитии личности это играет огромную роль, обучая человека правильному общению с окружающим миром.

Организация педагогического процесса в Доме детского творчества ориентирована на то, чтобы развитие обучающихся было действительно гармоничным. Формы проведения занятий выбираются самые разные: путешествия по старинным русским городам, знаменитым на весь мир своими художественными промыслами, экскурсии в сказку, превращение в мастеров-художников.

На занятиях решаются различные познавательные, обучающие и творческие задачи. Знакомя детей с изделиями народных промыслов, стараясь приобщать детей к родной культуре, помочь им войти в мир прекрасного, учить видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы, пробуждать потребность любить и радоваться жизни. Кроме того, они стараются научить детей видеть эстетические свойства предметов, разнообразие и красоту формы, сочетание цветов и оттенков, чтобы вглядываясь, присматриваясь и размышляя, дети учились понимать, чувствовать и любить окружающий мир.

Творческие способности детей при применении декоративно-прикладного искусства развиваются в разных направлениях: в предварительном создании эскизов на бумаге; в продумывании элементов узора; в расположении их на объемах; в создании предметов декоративного характера; умения найти способ изображения и оформления предмета; в перенесении задуманного декоративного узора на изделие. В целях эмоционального воспитания рассматривание предметов занятия сопровождаются художественным словом, образными словами, которые используют народные мастера, звучанием народной музыки, песен. Краткие образные характеристики помогают детям запомнить того или иного персонажа, формируют доброжелательное отношение к нему.

На занятиях по декоративно-прикладному творчеству у обучающихся пробуждается вера в свои творческие способности, в неповторимость своей индивидуальности, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Разная организация занятий, использование наглядного материала, художественного слова, музыки – все это помогает педагогу создать условия для вхождения детей в необычный мир искусства, приобщения к художественной культуре.

Народное творчество – источник чистый и вечный. Оно благотворно влияет на обучающихся, развивает их творчество, вооружает знаниями, «несет детям красоту». В каждой местности есть свои особенности, своя неповторимая красота природы, свои художественные промыслы. Ознакомление детей с богатством родного края поможет воспитать чувство красоты и любви к народным художественным ремеслам, родной природе и родному краю.

« Июль 2018 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          

Родителям

Детская тревожность
Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года. Существует много версий, объясняющих ...
6 полезных советов
Наша жизнь ускоряется. И на ребенка в подростковом возрасте ложится огромная нагрузка. Для того, ...
Полезная памятка для
Уважаемые родители! Ваш ребенок взрослеет, перед ним много соблазнов, ему могут предложить ...
О предостережении от
Общие признаки начала употребления психоактивных и наркотических веществ подростками • ...
О роли танцев на
Родителям, заботящимся о культурном воспитании детей, необходимо приучать ребенка к искусству. ...
О влиянии музыки на
В последнее время все меньше родителей задумываются о музыкальном воспитании своих детей. Вместо ...
О роли рисования на
Мы часто видим, восхищенных детей рисующих в весьма не подходящих местах и с трудом разделяем их ...
ДПИ, как средство
Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармоничного развития личности. ...
Ребенок и компьютер
В современном обществе практически все сферы жизни тесно связаны с компьютерными технологиями, ...
О влиянии робототехники
Создание современных условий для развития технического творчества детей становится особенно ...
О защите прав и законных
У детей и подростков в возрасте до 18 лет в Ямало-Ненецком автономном округе есть свой ...

Наш опрос

Как вы смогли бы оценить качество образовательных услуг нашего учреждения?

Сейчас 65 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

20banner
17banner
17banner
17banner
2banner
3banner
4banner
13banner
14banner
15banner
10banner
8banner
9banner
11banner
7banner
12banner
6banner
5banner

Яндекс.Метрика

Template Settings

Color

For each color, the params below will give default values
Green red Oranges blue crimson

Body

Background Color
Text Color

Header

Background Color
Background Image

Spotlight4

Background Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction